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讲授设想:《白叟与海鸥》(全课时)

  《白叟取海鸥》讲授设想 讲授内容: 人教版小学语文六年级上册第七组。 讲授方针: 1.学会“企盼、塑料、绘声绘色、平铺直叙”等 生字新词,有豪情地朗读课文,堆集 好词佳句; 2.以人取海鸥事务为从线,领会课文次要内容,体味人取海鸥间的深挚豪情,揣摸做者 是如何把这种豪情写线.翠湖边喂鸥白叟和海鸥相飞共生的生命姿势。 讲授过程: 第 1 课时 一、初读课文,全体: 1.谈话导入:那是一个通俗的冬日。我和伴侣相约来到昆明翠湖时,海鸥正飞得热闹, 其间有一位白叟正正在喂海鸥??让我们一路走进邓启耀的散文——《白叟取海鸥》 。 (板书) 请大师把课题读一遍。 2.今天,教员安插了三道预习题,现正在先来领会一下大师的预习环境: (大屏幕出示预习题) 1.一读课文,读顺为止。 2.再读课文,你感觉文章写了哪两个从体画面? 3.三读课文,从两个从题画面,你想到些什么呢? ——第一题,读了课文,读顺的孩子请举手。实好! ——第二题,读了课文,联系课题,不经意地,你的脑海里浮现出哪两幅画面? 不错, 《白叟取海鸥》就写了两个画面,一读就晓得,一个是白叟喂海鸥(课件:白叟喂 海鸥) ,一个是海鸥送白叟(课件:海鸥送白叟) 。 想象画面,再读课题,悄悄地读;想象画面,再读课题,慢慢地读。 ——第三题, 看见了这位白叟, 又目睹了这群海鸥, 你会有哪些, 会想到些什么呢? 我们也来交换一下。 (学生交换,教师正在交换中随机捕获插话: ——课文描写第一幅图中,哪些对白叟描写的词语令你印象深刻? ——课文描写第二幅图中,哪些对海鸥描写的词语令你印象深刻?) 3.同窗们预习工做做得很棒!体味了那么多照片背后的词语,教员还特意把大师的词语 拾掇了一下,打正在了大屏幕上—— (大屏幕出示) 撮嘴 平铺直叙 密切措辞 啧啧奖饰 回声而来 起升降落 列队翻飞 绘声绘色 翻飞回旋 急速扇动 肃立不动 白色旋涡 ——竖着看,三列。第一列,谁来读一读。 “密切措辞” , 你密切地对谁说过话?课文中是谁对谁密切地措辞?不只是说, 并且还唱, 唱什么?如何地唱? “平铺直叙”的“抑”比力容易写错,来,抬起手来一路写一个,起首写提手旁,手一 提起来,就把左边的杨柳的枝条给折断一根,哈哈。 (师生共写“抑” ) 现正在, 教员请一个同窗来呼叫招呼这些海鸥的名字, 你判断一下哪个是 “抑” , 哪个是 “扬” ? (跟指名的同窗私语, 要求他喊出顿挫的感受: “独脚” 、 “灰头” 、 “红嘴” 、 “老沙” 、 “公从” …… 学生随机判断) 现正在,请同窗们拿出听写本,看第一题,我们来听写这第一列的四个词语,实正在写不出 的词语,能够悄然看一下大屏幕。 (生听写词语) 写完的同窗看大屏幕,全对的举手。 ——第二列,请你读。教师随机提示“回声而来”的“应”的读音。 请同窗们看听写本,我们来听写这第二列的四个词语,这几个词语比力简单。 (生听写词 语) 写完的同窗看大屏幕,全对的举手。 ——第三列,有请你。教师随机提示“翻飞回旋” 、 “翻飞回旋”的“旋”的读音, “急速 扇动”的“扇”的读音。 《白叟取海鸥》讲授设想 第 2 页 共 8 页 “白色旋涡”的“涡”也容易写错,来,伸出你的左手,用你的左手正在本人的左手的手 窝里写一个“涡” ,留意,这个字的最初部门,是一个小“人” 。写好后把你的左手收拢,以 构成一个小小的旋涡。 同样,请同窗们打开听写本,我们来听写这第三列的四个词语,实正在写不出的词语,可 以悄然看一下大屏幕。 (生听写词语) 写完的同窗看大屏幕,全对的举手。 4.现正在,我正在第一组词语和第二组词语之间画一条竖线,谁能看出此中的门道来?(第 一组词语写白叟,第二、三组词语都写海鸥) 其实, 这些词语的背后仍是这篇文章的两幅从体画面, 白叟喂海鸥 (板书: 白叟喂海鸥) , 海鸥送白叟(板书:海鸥送白叟) 。 5.你瞧,课题的背后是画面,句子的背后是画面,词语的背后同样是画面,让我们来齐 读这三组词语,就让这些词语正在你的思维中扩散开来,再一次把你带回到课文中的一幅幅画 面中去,读——(学生齐读三组词语) 二、深读理解课文“海欧送别图” 1.同窗们,现正在请你们把目光投到第二、第三列词语上,很较着,这两列词语都是写海 鸥, 写海鸥正在——飞。 对于海鸥的两次飞, 你们对哪一次更感乐趣一些?感觉愈加不成思议? 2.对于海鸥的两次飞,孩子们起首是对第二次飞更感乐趣,感觉简曲是不成思议的。可 是, 你有没有想过 “冰冻三尺, 非一日之寒” , 海鸥之所以飞飞送白叟, 那是满是由于—— (老 人数十年喂海鸥) 3.这一喂就是几多年?(十多年)这十多年来,一到冬天,白叟每天必来,和海鸥就像 ——亲人一样。阿谁词正在你心头一热?(亲人) 4.亲人,请列举你生射中最主要的几位亲人?人取人之间是亲人,那么人取鸥之间怎样 会是亲人呢?来,前后四个同窗,快速浏览“白叟喂海鸥”的段落,把你们最感应是亲情流 露的处所用横线划下来,正在四人小组内交换交换。 (学生浏览课文,边划边交换) 5.全班交换。 当学生交换到沉点片段:水面上回声跃起两只海鸥,向白叟飞来。一只海鸥脚上公然闪 着金属的光,另一只飞过来正在白叟手上啄食。它只要一只脚,停落时不得不扇动同党连结平 《白叟取海鸥》讲授设想 第 3 页 共 8 页 衡。看来它就是独脚,白叟边给它喂食边对它密切地说着话。 ——是的,这是一种亲的默契,成百上千只海鸥傍边,白叟的一句密切, 水面上竟然会跃起两只海鸥,若是其时你正都雅见如许的画面,你的表情会如何?请你读读 这段话。 ——人鸥之间要达到如斯得默契,你猜想,白叟要为海鸥们付出些什么?你们的猜想合 情合理,让我们来认识一下这位白叟: (教师密意读以下材料) 白叟名叫吴庆恒,昆明市的一名通俗退休工人,无儿无女,糊口十分贫寒。一个馒头一 碗稀饭,就点咸菜,就是他的一顿美餐;他抽两毛多钱一包的金沙江喷鼻烟;他从来舍不得坐 五毛钱的公交车,无论到哪儿,无论有多远,他都走;而每次出门,他都背着一个破 布包,为的是沿途捡拾干树枝和煤渣拿回家当燃料……但海鸥的到来,白叟的开销俄然大了 起来,三百多块钱的退休工资月月用得精光。他每天佝偻着背走两三个钟头的来到翠湖湖 畔喂养它们,四五块钱一斤的饼干,他一买就是一大布袋,眼睛都不眨一下。给海鸥吃的饼 干,他从来都舍不得吃一块。他用旧饮料瓶拆茶水和两个干馒头充饥,几乎每天都是如斯。 有时候没有钱买饼干或想给海鸥换换口胃的时候,白叟就干脆买来面粉和鸡蛋,亲身给鸟儿 们做好吃的“加餐” 。日复一日,年复一年,海鸥们认识了这位白叟,只需白叟一来,海鸥们 就会环绕着他久久不肯散去。 ——你想说什么?你仿佛看到了什么?(板书:亲人) ——此刻,对于独脚和老沙正在白叟的中回声而起,除了惊讶,你心里更多的是什么 味道? ——就带着那样的表情,我学着白叟独脚和老沙,你们间接把面前看见的画面读出 来。 (生再读上段) 第 2 课时 一、精读理解第二幅图。 1.独脚、老沙取白叟的默契,让我们惊讶;弥补的材料听后,让我们感遭到这种默契背 后的付出。是的,对于如许的,十多年来,白叟事实呼了几多次,事实唤了几多次,就 连白叟本人都记不清了。人们只看到一到冬天,海鸥们就正在白叟的四周——起升降落,愉快 啄食。课文中就有一个描写海鸥飞飞啄食物的特写画面,让我们把目光再次聚焦到第二列词 《白叟取海鸥》讲授设想 第 4 页 共 8 页 语上——(大屏幕出示,字体放大) 回声而来 起升降落 列队翻飞 绘声绘色 ——这些词语是写海鸥正在飞,正在白叟的引领下边吃边飞。找找这些词语散见正在课文的哪 个段落中,把含有这些词语的段落画出来。 ——这些词语散见正在哪个段落里,你找到了哪一句?(学生随机读句子,说体味) 2.这里的飞,是如许的一段文字——(学生读课文) 人少的处所,是他喂海鸥的领地。白叟把饼干丁很小心地放正在湖边的围栏上,退开一步, 撮起嘴向鸥群。立即便有一群海鸥回声而来,几下就扫得干清洁净。白叟顺着雕栏边走 边放,海鸥依他的节拍起升降落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇绘声绘色的曲谱。 ——指名读。你听,这里的海鸥飞,它们环绕谁正在飞?(板书:白叟,课件呈现红色) ——回声而来、起升降落、列队翻飞、绘声绘色,海鸥们正在啄食、正在撒欢,若是这条波 浪线代剖明叟的边走边放, (板书:边走边放)那么,你感觉海鸥的飞,是跟这条线平行的, 仍是交叉的?你们试着正在讲堂功课本上画一画。 (学生各自画线) ——(指名终身上台画)你为什么要如许画?简直,这里的飞,飞得合拍、飞得自由、 飞得悠然,是排排成队的、是绘声绘色的。 (板书:起升降落) ——这么一段文字,读来必定很有味道,请四位同窗,正在教员的指导下间接接读这段文 字: (配布景音乐《蒲月的雪》 ) ◇ 白叟把饼干丁很小心地放正在湖边的围栏上,撮起嘴向海鸥??(四个学生接) 立即便有一群海鸥回声而来,几下就扫得干清洁净。 ◇ 海鸥们来得多了,吃得快了,白叟顺着雕栏较快地边走边放??(一学生接) 海鸥依他的节拍起升降落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇绘声绘色的曲谱。 ◇ 海鸥们来得更多了,吃得更快了,白叟顺着雕栏很快地边走边放??(一学生接) 海鸥依他的节拍起升降落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇绘声绘色的曲谱。 ◇ 海鸥们吃得心对劲脚了, 速度放慢了, 白叟顺着雕栏慢慢地边走边放?? (一学生接) 海鸥依他的节拍起升降落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇绘声绘色的曲谱。 ◇ 海鸥们完全吃饱了,白叟也累了,顺着雕栏逛逛停停??(一学生接) 《白叟取海鸥》讲授设想 第 5 页 共 8 页 海鸥依他的节拍起升降落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇绘声绘色的曲谱。 ——看来,你们跟白叟之间还不怎样默契,现正在我们一路再来接读,读出海鸥起升降落 的默契来。 3.你瞧,文字的魅力就正在这里,白叟走,海鸥飞,起升降落、排排对对、绘声绘色,我 们的面前就展示了一幅富有节拍的人鸥共飞的画面,让我们再次齐读这段文字—— 二、精读辞别段落: 1.这是翠湖边的一次海鸥的飞,其实,十多年来,每到冬天,正在清晨、正在午后、正在薄暮, 海鸥们都是如许飞的,对于如许的飞,海鸥们事实飞了几多次,事实落了几多次,就连海鸥 们本人也记不清了。可是,正在翠湖边,还有另一种飞,海鸥们只飞了一次,飞得铭肌镂骨, 飞得判然不同,哪一次? (大屏幕出示,字体放大) 翻飞回旋 急速扇动 肃立不动 白色旋涡 ——这是第三列词语,这些词语也是写海鸥正在飞,快速浏览课文,找找这些词语散见正在 课文的哪些段落中,把含有这些词语的句子画出来。 ——这些词语散见正在哪些段落里,你找到了哪一句?(学生随机读句子) 2.是呀,翻飞回旋、急速扇动、肃立不动、白色旋涡,海鸥们用特有的体例来送别白叟。 这些词语散见正在课文的最初几个天然段里,教员把它们枚举正在了一路——(大屏幕出示) 一群海鸥俄然飞来, 围着白叟的遗像翻飞回旋, 连声鸣叫, 啼声和姿态取日常平凡大纷歧样, 像是发生了什么大事。 海鸥们急速扇动同党,轮番飞到白叟遗像前的空中,像是前来敬仰遗容的亲属。 过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟正在白叟的遗像前后坐成了两行。它们肃立不动,像是为 白叟守灵的白翼。 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来,它们高声鸣叫着,同党扑得那样近…… ——指名读。听,这里的海鸥飞,也是环绕着一个核心点而飞的,这个核心点正在哪里? ——(板书:遗像,课件逐一呈现红色)若是说白叟的遗像正在这里,谁来描述一下,海 鸥们是怎样飞的?(学生描述,教师随机板书:翻、扇、立、扑) 《白叟取海鸥》讲授设想 第 6 页 共 8 页 ——你们也试着正在讲堂功课本上画一画海鸥翱翔的曲线。 (学生各自画线)你感觉这里的 翱翔曲线好画吗?我看见同窗们的曲线乱七八糟,有的干脆就无从下手。 ——其实,乱七八糟、无从下手的感受是对的。翻飞回旋,急速扇动,肃立不动,炸了 营似的,白色漩涡??(教师板书:画出文字的起承转合节拍图)凭曲觉,你感觉这里的海 鸥飞,和它们十多年来正在翠湖边上飞有什么区别?(这里的飞是惊恐的、是哀鸣的、是孔殷 的、是四散的、是反常的……) 3. 若是你们就是翠湖边的那群海鸥, 你们的心中必定堆积着强烈的感情, 带着这种感情, 来,我请四只小海鸥,别离代表翻飞回旋,急速扇动,肃立不动,白色旋涡,正在教员的指导 下,接读这段文字: (音乐:久石让《天空之城〃吟唱版》起) ◇ 当人们把白叟最初一次喂海鸥的照片放大,带到翠湖边,意想不到的工作发生了—— (学生接) 我们围着白叟的遗像翻飞回旋,连声鸣叫,啼声和姿态取日常平凡大纷歧样,我们感受到发 生了什么大事。 (做为海鸥的你,此刻表情如何?) ◇ 人们很是惊讶,仓猝从白叟的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空位——(学生接) 我们急速扇动同党,轮番飞到白叟遗像前的空中,我们就是前来敬仰遗容的亲属。 (做为 海鸥的你,此刻表情如何?) ◇ 照片上的白叟默默地凝视着这群白色的小精灵——(学生接) 过了一会儿,我们纷纷落地,正在白叟的遗像前后坐成了两行。我们肃立不动,像是为老 人守灵的白翼吗?(做为海鸥的你,此刻表情如何?) ◇ 当人们不得不去收起遗像的时候——(学生接) 我们像炸了营似的朝遗像扑过来,我们高声鸣叫着,同党扑得那样近。 (做为海鸥的你, 此刻表情如何?) ◇ 人们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱身世来。 4.海鸥们,就带着你们心里的感情,男孩和女孩,我们再一次对读这段文字。 (再次引 读上述文字) (读到最初一句话处反诘:你同党扑得那样近,像是为白叟……) 5.你瞧,文字的魅力就正在这里,静静的文字背后,竟然又为我们展示了一幅海鸥平地乍 起、一反常态、声声哀鸣的纷飞画面。让我们再次齐读这段文字——(学生齐读) 。 四、1. (音乐:久石让《天空之城〃吟唱版》继续)孩子们,请闭上你的眼睛,心中想象, 《白叟取海鸥》讲授设想 第 7 页 共 8 页 正在白叟的遗像边,白叟最亲爱的几只海鸥,独脚、灰头、红嘴、老沙、公从飞来了??俄然, 你的闪光灯捕获到了它们的特写镜头,闭开眼,你瞧, “独脚”正正在空中??“灰头”正正在仰 着头??“红嘴”正正在一停一落??“老沙”正在翱翔的鸥群中显得愈加较着??“公从”拖 着她崇高的身姿?? 2.请你选择此中的一只,拿起笔来写一写。 (出示) 正在白叟遗像的上空, 正在翻飞,俄然 。 ——我俄然感觉,正在海鸥的两次翱翔傍边,做者用的那些四字词语,实是太妙了,回声 而来、起升降落、列队翻飞、绘声绘色;翻飞回旋,急速扇动,肃立不动,白色漩涡??如 果你也能用上一些四字词语,来描写你选中的那只海鸥,那实得是一件很成心思的工作。 ——交换练笔。 3.你看,我们把目光聚焦到此中的一只海鸥身上,我们又见到了它们翱翔的特写镜头。 五、1.现正在,请同窗们把目光投到黑板上来,你们看,文字本来实得会跳动的,你瞧,海 鸥正在接管白叟喂食时的飞,正在起升降落中,人鸥共舞,文字像水纹一样滑润而过;正在海鸥送 别白叟时的飞,正在回旋、急速、肃立、炸雷似的漩涡中,文字呈现出跌荡放诞崎岖的波纹;同窗 们选中到那一个个特写的海鸥的飞, 则仿佛漩涡中击起的一朵朵波纹??本来文字能够画画, 本来文字能够跳舞,本来文字能够振动,本来文字能够如许——斑斓! 2. 可是, 这斑斓将会跟着白叟的遗像撤离而永久的消逝正在翠湖湖畔。 那可怎样办?其实, 昆明人早已想到了法子,他们将白叟撮嘴的抽象定格正在了湖畔(课件出示白叟的雕像) 如许,白叟取海鸥就环绕纠缠正在一路,白叟取海鸥共飞、海鸥取雕像共飞,同病相怜, 永不分隔,成了这座城市的的斑斓。 (板书:斑斓) 板书设想: 白叟取海鸥 边走边放 起升降落 亲 遗像 人 翻、飞、立、扑 《白叟取海鸥》讲授设想 第 8 页 共 8 页

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白叟与海鸥讲授设想(省级公然课讲授设想)

  白叟取海鸥讲授设想(省级公开课讲授设想)_语文_小学教育_教育专区。白叟取海鸥讲授设想第二课时 汤神庙核心小学 张永慧 讲授方针: 1、有豪情地朗读课文,感触感染白叟于海鸥的浓浓亲情。 2、抓住课文的沉点文句,体味句子的意义,揣测做者是若何把 白叟取海鸥的豪情写实正在、写具

  白叟取海鸥讲授设想第二课时 汤神庙核心小学 张永慧 讲授方针: 1、有豪情地朗读课文,感触感染白叟于海鸥的浓浓亲情。 2、抓住课文的沉点文句,体味句子的意义,揣测做者是若何把 白叟取海鸥的豪情写实正在、写具体的。 讲授沉点:感触感染白叟于海鸥的浓浓亲情。 讲授难点:抓住课文的沉点文句,体味句子的意义。 教具预备:PPT 课件 讲授过程: 一、感情导入,回首课文内容 师:先看教员板书课题。板书《白叟取海鸥》 ,大师齐读课题。 师:同窗们,这就是坐落正在昆明翠湖公园里白叟的塑像,正在你们 心中,塑像的仆人公该当是什么人? 生 1:伟人 生 2:像岳飞那样的平易近族豪杰 生 3:烈士 师:故事里的这位白叟和你们想象的不大一样,他不是伟人,更 不是豪杰,他只是一位通俗的退休工人。像如许,由全体市平易近自觉捐 款, 为一位通俗的退休工人塑像, 正在我们中国, 那仍是破天荒头一回。 这位特殊的白叟和这群特殊的海鸥之间到底发生了什么故事呢?通 过我们上一节课的进修回忆一下,课文讲了一个什么故事,它带给怎 样的感触感染!听清晰了没有?好,谁来说一说? 生 1:白叟总去喂海鸥,然后白叟归天了,海鸥们很不舍。 生 2:一位白叟,十几年了,每到冬天就到翠湖喂海鸥,取海鸥 豪情很好。白叟归天了,海鸥们围着白叟的遗像送别白叟。 师:你的回覆很精练。适才教员还提出了一个问题对吧?这个故 事带给你如何的感触感染呢?我但愿你还能用很精练的言语表述你本人 的感触感染! 生 1:我很是哀痛,由于如许一位善良的白叟从归天了,我 感受很可惜。 生 2:我感受这些海鸥很乖,很有。 生 3:读完这篇文章,我为白叟和海鸥之间的实情了! 师:课文中有个句子间接点了然白叟取海鸥的关系? (出示)生齐读(伴侣告诉我,十多年了,一到冬天,白叟 每天必来,和海鸥就像亲人一样。 ) 师:亲人,什么样的人,什么样的关系才称做亲人? 生:父母,爷奶 师: 也就是有血缘关系的人。 那白叟取海鸥有血缘关系吗?那么, 他们之间的这种亲人般的关系是如何一点一滴的成立起来的呢? 二、精读体味,白叟对海鸥的爱 自学提醒一: 读课文第 1—13 天然段, 从文中找到描写白叟打动海鸥的句 子,用横线画出来,批注本人的感触感染。 师:教员看到良多同窗奋笔疾书,曾经正在写出了良多发觉, 谁说一说你发觉的第一处正在哪里? 1、对白叟的表面描写,体味白叟糊口简朴,和对海鸥的爱。 生 1:伴侣告诉我,这位白叟每天步行二十余里,从城郊赶到翠 湖,只是为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。 生 2:通过句话,我体味到了白叟很是很是喜爱海鸥的。 师:带着你的理解给我们有豪情地读读这句话!适才教员发觉, 画出这处的同窗有良多,谁对这句线:我感觉,若是不是出格喜好海鸥的话,白叟不会只由于给 海鸥送餐而步行二十余里,白叟可能脚都磨破了。 师:孩子,带着你的感触感染读出这句话。 生:齐读 师:同窗们,你们读出了本人的一些理解,可是你们仍是把这件 事想的太简单了。回到课文第二天然段,从字里行间去体味,白叟能 如许做,是一件容易的事吗?谁有新的发觉? 生 1:教员我从“他的背曾经……”我体味到了白叟很贫穷,但他 如许的前提还能每天都去为海鸥,这种对海鸥的的爱,很让 我。 生 2:这种对海鸥的的爱,很让我。 师:教员听到同窗们多次提到白叟的糊口前提怎样样。这背后还 躲藏着一个令酸的故事。我来给大师讲一讲。 (出示故事) :这位白叟是昆明市化工场的一位退休工人。 每个月赔 308 元的工资。白叟日常平凡最大的开销就是两元钱一包的喷鼻 烟,出门时毫不舍得花那五毛钱的车资。为了节流钱,一碗干饭,两 个馒头,一碟咸菜,就是白叟一天的伙食。但这位白叟却舍得买四块 五毛钱一斤的饼干给海鸥们吃。白叟归天了,人们发觉他家里最值钱 的工具竟然是六个鸡蛋,而这六个鸡蛋仍是给海鸥做饼干的配料。 师:听着,听着,我发觉良多同窗的神气都变了,我相信,这实 实的故事已深深的打动了你。想说点什么吗? 生 1:一个为海鸥付出这么多的白叟,是值得我们卑崇的。 师:也许打动海鸥心里的就是白叟这种的付出吧!让我们带 着这份,再读一读这句线、细节描写,体味白叟的那份细心 师:你还发觉哪个句子描写白叟打动海鸥了? 生 1:人很少的处所,是他喂海鸥的领地。 生 2:白叟很小心…… 师:这位同窗找到的其实是做者对白叟喂海鸥的一处细节描写。 你正在细心的读读这句话,读到哪个词让你最心动? 生:很小心,撮着嘴,退开一步 师:白叟的这份细心,打动了我们,也打动了海鸥。带着如许的 感触感染读。 生:齐读 3、言语描写,体味白叟于海鸥的那份默契、协调 师:谁还有新的发觉? 生:给海鸥起名字,还和它们密切的措辞 师:白叟的声声里面包容了白叟对海鸥那浓浓的爱。你们说 这怎样能不让海鸥心动呢?于是就有了如许一幅如诗般的画面。 出句子:白叟顺着雕栏…… 生:齐读 生 1:有豪情地读 三、表达,海鸥对白叟那令人震动的情。 过渡句 师:然而这夸姣的画面就将要永久消逝了。十多年了,每日必来 的白叟,此次竟有两天没有来了。他病了,儿女是爹妈的心头肉啊! 正在家躺了两天后,白叟就再也躺不住了,也许他晓得,本人将不久人 世了,他特地换上独一的一身新衣服,拖着沉沉的身体,逛逛停停, 步行了二十余里, 最初一次去探望他的儿女们! 几天后, 白叟归天了, 很多人来送他,没有悼词,没有哀乐…… 我们把他喂海鸥的照片放大,带到翠湖边,意想不到的工作发生 了 生:齐读,一群海鸥俄然飞来,…… 师:海鸥们不会措辞,但教员却分明听见了它们正在如泣如诉的说 着什么?本来它们把本人的言语全数化成了一个个动做。 孩子们你读 懂那特殊的言语了吗? 看自学提醒二: 默读课文第 14—17 天然段,画出描写海鸥令人震动的动做的句 子,小组交换本人的体味。 师:你找到了吗,海鸥们的行为让你想到了什么呢?海鸥们的举 动告诉了我们什么? 生 1:一群海鸥俄然飞来,…… 生 2: 生 3: 师: 你体味到了海鸥此刻是如何的表情呢?从这段话中你感遭到 了什么? 生 1:海鸥们急速同党,…… 师:海鸥为什么要如许做?从这段话你体味到了什么? 生 1:白叟曾经走了,分开了我们,我要为他送行。 生 2: 师:当我们不得不离去的时候,这时? 生:齐读 生 1:白叟不舍得白叟走,海鸥想再取白叟多呆一会。 生 2:海鸥对白叟那份浓浓的实情 此时此刻,此情此景,我相信无论是谁城市为这份实情而。 师:若是你是海鸥,当你肃立正在白叟的塑像前,你想说点什么? 生 1:白叟,走好 生 2:白叟我们永久爱您。 生 3:爷爷,您别走,我们驰念您。 师:让我们把这份浓浓的实情化做言语,再来读这段话,去送别 爷爷吧! 生:齐读 师:小结

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五年级数学上册讲授事情总结(人教版)

  2017—2018 学期五年级数学上册学科工做总结 铜陵市春晓小学教师:黄健 这个学期由我担任五年级(1)班的数学讲授工做。这学期来,我认实执 行学校教育讲授工做打算,并以认实、严谨的讲授立场,勤恳、不懈的精 神处置数学学科的讲授工做; 现总结本学期以来的讲授工做以便此后的讲授方 法再上一个新的台阶: 一、学科成就简析。 本学期期末测验五(2)有学生 56 人,参考人数 56 人,实考人数 56 人,良多简单的标题问题正在复习阶段都有加强,但仍是考得不抱负。 二、取得的经验 1、要提高讲授质量,环节是上好课督促勤学生完成功课。为了上好课, 我做了下面的工做: ⑴课前预备:备好课。 ①熟悉教材:对教材的根基概念 每句话、每个字都弄清晰,了材的布局,沉点取难点,控制学问的逻辑, 能使用自若,晓得应弥补哪些材料,如何才能教好。 ②领会学生程度:他们 的乐趣、方式、习惯,进修新学问可能会有哪些坚苦,采纳响应的防止办法。 ③考虑教法,处理若何把已控制的教材教授给学生,包罗若何组织教材、若何 放置每节课的勾当。 ⑵讲堂上的环境。 组织好讲堂讲授,关心全体学生,注 意消息反馈,调动学生的成心留意,激发学生的进修乐趣,讲堂上讲练连系, 安插好家庭功课,功课少而精,减轻学生的承担。 2、要提高讲授质量,还要做好课后教导工做,小学生爱动、好玩,缺乏 自控能力, 常正在进修上不克不及按时完成功课, 有的学生抄袭功课。 针对这种问题, 抓勤学生的思惟教育, 并使这一工做贯彻到对学生的进修指点中去, 还要做好 对学生进修的教导和帮帮工做, 特别正在差生的上, 对差生勤奋做到以 根本为从,环节是要让他可以或许学到根基的学问。 3、 积极参取听课、评课,虚心向通过学科教师进修讲授方式,提高教 学程度。 三、存正在问题。 1.部门学生盲目性比力差,上课不分心,规律差。 2.学困生多,讲授时间少,教导成效不较着。 3.有一部门学生根本差,上课听不懂。 4.部门同窗懒惰,不按时完成功课,出格是临近期末。 5.有些学生做题不细心,测验丢分严沉。 四、改良办法 1.严酷把关,做好根本学问的。 2. 组织好讲堂讲授,关心后进生,留意消息反馈,调动学生的留意力,让其 上课认线. 沉视培育尖子生,照应好根本较差的学生。沉视抓两端带两头。 4. 要提高讲授质量,还要做好课后教导工做。 5.正在此后的教育讲授工做中,我将更严酷要求本人,勤奋工做,发扬长处,改 正错误谬误,开辟前进,为夸姣的明天奉献本人的力量。

  五年级数学上册讲授工做总结(人教版)_五年级数学_数学_小学教育_教育专区。2017—2018 学期五年级数学上册学科工做总结 铜陵市春晓小学教师:黄健 这个学期由我担任五年级(1)班的数学讲授工做。这学期来,我认实执 行学校教育讲授工做打算,并以认实、严谨的讲授立场,勤恳

四年级第三单位作文 我的发觉

  四年级第三单位做文 我的发觉_小学做文_小学教育_教育专区。第三单位做文 我发觉了蜗牛的奥秘 一全国战书,气候很是闷热,我正在阳台上玩弄着爸爸的“心肝宝物”——兰花,俄然便看 见一只小蜗牛爬上一片叶子。 “蜗牛到底是害虫仍是害虫?” “为什么爬行的时候会留下一条

  第三单位做文 我发觉了蜗牛的奥秘 一全国战书,气候很是闷热,我正在阳台上玩弄着爸爸的“心肝宝物”——兰花,俄然便看 见一只小蜗牛爬上一片叶子。 “蜗牛到底是害虫仍是害虫?” “为什么爬行的时候会留下一条 长长的线?” “蜗牛的鼻子眼睛正在哪儿?”这连续串的问题呈现正在我的脑海中。 于是我决定本人去做一做尝试,弄清晰这几个问题。 “蜗牛是害虫仍是害虫?”我先把白菜、馒头、蚊子等别离放正在抓来的几只蜗牛面前, 他们大要都饿了,爬向本人喜爱的食物上去,只见蜗牛都选上了白菜叶子,吃了起来,对别 的食物闻也不闻,纷歧顿饭的功夫,蜗牛把白菜叶子吃光了,这下能够鉴定:蜗牛是害虫。 “为什么爬行的时候会留下一条长长的线?”这个问题我先用一片叶子把蜗牛的头引出 来,然后用手悄悄地往头手下面一摸,没想到头立即缩归去了,这可怎样办?我有点儿悲不雅 了, 这时爸爸向我走来, 对我说: “怎样, 这么一点小事就悲不雅啦! 亏你长大还想当科学家呢?” 我被爸爸这么一“激”又来劲了。一个法子从脑海中闪过。 “有了,有了! ”我手舞脚稻地叫 起来。我用一块小石头,悄悄地把蜗牛的壳砸碎,取出蜗牛的身子,用手一摸发觉了一个颗 立状的工具,通过翻书、查阅字典,我晓得了那是蜗牛的脚,那一条长长的细线是蜗牛的分 泌物,它有帮于蜗牛爬行。 “蜗牛的眼睛、鼻子正在哪儿?”我按照前一种方式,把一片白菜叶子放正在地上又抓来一 只蜗牛,这只蜗牛仿佛晓得我的苦心,乖乖地让我看见了它的眼睛、鼻子、蜗牛的大触手和 小触手,大触手是眼睛,小触手是鼻子。 通过这连续串尝试,实是受益不小!我不单发觉了蜗牛的奥秘,还大白了一个事理:长 大体想有所发现,必需从小发觉问题,并学着处理问题。 我发觉了荧火虫的奥秘 虫豸是科学家们经常用来研究的生物,它界上大要有 100 多万种,实是一个大师族啊! 这个家族的包罗翩翩起舞的蝴蝶、辛勤采蜜的蜜蜂、连合互帮的蚂蚁,还有那明亮闪亮 的荧火虫。 每到夏日的晚上,荧火虫就会正在天然比力好的处所飘动。它像灯笼一样夜空, 为人们点灯指,所以很是讨我们的欢心。 夏日一来到,我最爱到外婆家留宿。外婆的菜园 1 四周,经常会有一些荧火虫呈现。有时命运好,还能够看着那些小家伙正在菜地上空飞来飞去 呢。 有一次,晚上我来到菜地,发觉几只荧火虫正在时高时低地飞,还不时改变尾巴的颜色, 似乎正在互订交流。我猎奇地继续察看,看见荧火虫不断地改变尾端发出的光的颜色,有时变 成,有时变成橘,有时变成黄绿色,有时变成金??有时飞得高高的,有时飞 得低低的,有时飞到某朵小花上,有时飞到一棵大树上??总让我感觉奇异、风趣。 我看得 炉火纯青,身子不由得向前了一点儿,不意一只荧火虫发觉到了,顿时就改变本身尾巴 的颜色,其它火伴看到,立即逃跑了。我眼闭闭地看着它们飞出菜园,心里头充满了疑问: 荧火虫的尾巴亮光和飞翔高度到底有什么奥秘呢? 第二天是周末,我回家勤奋收集材料,但都没有成果。后来,有一天我无意中从书架上 抽出一本《少儿百科大全》 ,里面竟然有记录荧火虫的学问!我细心阅读,终究晓得了荧火虫 尾巴亮光的奥秘。本来,荧火虫是通过改变颜色而告诉火伴消息的,有时它还会做出一些身 体动做来更精确地传送消息。好比,高飞的时候,率领荧火虫的首体会通过改变尾端颜色和 飞翔高度来传达消息。 晓得了荧火虫的奥秘后,我想发现一种和平用的通信器。这种通信器能够变换为各类颜 色,什么颜色代表什么意义由人们本人决定。和平的时候,荫蔽的人员能够通过改变通信器 的颜色来传送撤离、进攻、继续荫蔽等消息。别的,这个通信器还有呼叫的功能,每个通信 器都有一个简单易记的编号,如 124 等,只需输入要呼叫的人员的通信器的编号,几秒内就 能够互相呼叫了。这种通信器不只功能较多,并且体形较小,以便于疆场上的人员随身照顾, 很是好用。 我虽然发觉了荧火虫的奥秘,但大天然中虫豸的奥秘还有良多良多。我必然要存心发觉, 存心察看,找出更多的虫豸的奥秘! 我发觉了乌龟的奥秘 我家养了两只小乌龟,看上去很可爱,圆圆的脑袋正在水中一摇一摆,像两只可爱的“大 头娃娃” 。有一天,我呆呆的望着这两只睡熟了的小乌龟俄然想起了本人的发觉?? 那是客岁炎天的一天,明丽的阳光照正在我家的阳台上。我想:这两只小乌龟也该勾当活 动了,同时也能够让它们出来晒晒太阳,于是我就把它们放正在阳台地上。随后,我回到房子 里做此外事了。 过了好长的一段时间,我悄然的来到阳台想看看乌龟正在干什么。只见那只稍微大一点儿 2 的乌龟正正在墙角边的砖头上来回的蹭。是不是它生病了?我想,今天看上去它有些非常。我 迷惑不解,不晓得它正在干什么。又过了一会儿,只见那只稍细小一点儿的乌龟也来到墙角边 和那只大一点儿的乌龟做着同样的动做。我很猎奇,便走近一看,乌龟适才蹭过的砖头 满是些白色的粉末,摸上去湿漉漉的,这到底是什么呢?我很是想弄大白。 进屋后,我把书柜里相关乌龟的材料册本全都翻了一遍,可材料里面没有这方面的记录, 莫非它们实的是生病了?若是它们不是生病了那又是什么缘由呢?两只乌龟怎样会做出这种 不寻常的动做呢?合理我苦末路时,工作柳暗花了然,我想:这种现象不就和人们不竭的改换 衣服差不多吗?乌龟要长大,可长正在乌龟壳上的那一层薄薄的角质层却不克不及跟着乌龟长大而 长大,它会乌龟的发展。因而,乌龟为了要长大,就必需过一段时间蹭掉长正在龟壳上的 角质层。噢!我恍然大悟,工作本来是如斯的简单。 糊口中,存正在着许很多多的问题,这些问题需要我们去摸索、去发觉。若是你是一个细 心察看四周事物的孩子,那么你就会发觉很多奇奥而风趣的现象并从中看出很多问题,如许 你既增加了学问,又获得了欢愉。 世界上还有许很多多未知的工具,让我们一路去发觉吧! 我发觉了欢愉的奥秘 不久前我丢失了欢愉,于是我四处寻找。 我来到了小区的儿童乐土,正在这里,我荡起了秋千,跟着秋千越荡越高,有一种翱翔的 感受。那一刻,我发觉了欢愉的奥秘就是永葆一颗童心。 我背着书包来到学校,倾听教员深切浅出的讲课,当教员提出疑问问题时,我举起了左 手,并做出了出色的解答,博得了教员和同窗激励的掌声。那一刻,我发觉了欢愉的奥秘就 是控制丰硕的学问。 正在回家的上,我把刚买的《宠物小精灵》借给同窗看,当发觉同窗也喜好小精灵时, 我兴奋得跳起来了。那一刻,我发觉欢愉的奥秘就是和伴侣分享欢愉。 妈妈下班回来了,我看妈妈满头大汗,递给妈妈毛巾擦汗,又给妈妈倒了一杯凉开水, 妈妈一口吻喝干了,舒心地笑了。那一刻,我发觉了欢愉的奥秘就是要贡献父母。 我发觉了欢愉的奥秘,只需有颗的心,就永久具有欢愉! 3 我发觉了“这对伴侣”的奥秘 那天,我把喝完牛奶的玻璃瓶放正在阳台上,两只调皮的蜜蜂飞了进去。不久,狡猾的表 弟把捉来的苍蝇也放了进去,说是要它们做伴侣。等我跟表弟玩耍回来,只见苍蝇早已不见 了踪迹,而蜜蜂却还正在瓶底做挣扎。我不由迷惑了:两个都是飞步履物,怎样会?? 我察看着瓶中的蜜蜂,它们焦心着,嘶叫着,回旋着,可就是不往瓶口飞。我愈加迷惑 了——瓶口并没有封着,蜜蜂为什么不逃出去呢?我拿起瓶子,预备探个事实,当瓶口正好 对着太阳的那一霎时,蜜蜂“呼”一下从瓶底飞往上方,我还没反映过来,它们就从瓶口飞 走了。嗯?莫非蜜蜂的逃脱和阳光相关系?我思索着。 “姐,你是电脑高手,上彀查查不就知 道了吗! ”表弟的话提示了我,我火烧眉毛地打开电脑,还实找到了谜底: “蜜蜂认定有光源 的地刚刚是出口;而苍蝇却有着摸索性和实践性,它们从不认为有光的地刚刚是出口。 ”本来 如斯! 当揭晓了这对伴侣的奥秘后,我了一个事理:要想成功,就要颠末不竭的测验考试,坚 持不懈地寻找每一个可能,只要如许才能更快地达到心中的“罗马城” ! 我发觉了蚯蚓的奥秘 一场大雨事后,几条蚯蚓正在院子里的地面上扭动着身躯,实趣。 我用脚把蚯蚓的道盖住,原认为蚯蚓会拐弯,可它,继续冲我的脚边爬来。 怎样了?莫非蚯蚓没长眼睛?于是,决定捉几条蚯蚓做个尝试。 我将两条蚯蚓放正在一块湿垫板上,用铅笔、红领巾、小树枝别离放正在它们面前晃悠,它 们似乎一点都没有察觉。我想,蚯蚓怕实的没有眼睛,要否则我这么用力地正在它的面前晃悠, 它怎没有反映?也许现鄙人结论还为时过早。 于是,我又找来一个色彩十分鲜艳的玩具,第二次做尝试。我把葱和玩具分放正在两条蚯 蚓的两个侧面。过了约 5 分钟,两条蚯蚓都同时朝葱的标的目的用力地扭动,最初,都钻到葱的 底下去了。做完尝试,我奇异:若是蚯蚓有眼睛,那么玩具的颜色那么艳,它为什么不爬过 去,恰恰要往葱里钻?是葱的气息吸引了吗?莫非蚯蚓不是用眼晴看标的目的,而是用鼻子闻气 味来识别标的目的的吗? 为了这个结论,我翻遍了书架上的书,终究找到了谜底:蚯蚓因为持久正在土壤里生 活,几乎见不到光线,它的眼睛就慢慢地退化了,但蚯蚓的前端却有嗅觉器官。它的嗅觉很 好,能用它来分辨标的目的和探。看,和我猜测的完全一样!啊!我发觉了,我终究发觉了蚯 蚓的奥秘。 4 我发觉了小狗的奥秘 端午节的三天假里,正在家一曲闲着的我巴望着有人陪我玩耍。妈妈看我呆愣愣地坐正在那 儿,便了我的心思,答应我到陈卓然家玩儿。我欢快极了,一飞驰过去。 刚到她家,里面便传来“汪汪??汪汪??”的啼声,我感应很奇异,进去一看,本来 是一只小狗。陈卓然告诉我,她的爸爸妈妈都出去了,她一人正在家无聊,要求爸爸妈妈给她 本人买一只小狗。我靠进小狗一看,还实的好可爱:它有着一身棕褐色的毛,健壮的尾巴摇 来摇去,黑珍珠似的眼睛一眨一眨地瞅着你,仿佛正在说: “陪我玩,好吗?” 看见这小工具,爱动物的我,当然不会放过,就对陈卓然说: “你家有火腿肠吗?” “有, 我拿给你! ” 说完一根双汇火腿肠呈现正在我面前。 我赶紧把火腿肠的外套脱去, 拿着它引小狗, 正在房子里跑来跑去,跳来跳去,纷歧会儿就热了,我把外衣脱去。 咦?小狗怎样把舌头伸出来了?我对这个不经意的发觉感应迷惑。为了查明,陈侦 探和邵侦探踏步走进房间,地打开电脑,上百度网,找谜底去了。 终究找到一个合适的谜底了。本来狗的身体无法出汗,不克不及散热,而它的舌头上有许许 多多的汗腺,能够散热。所以,它就操纵吐舌头来散热。陈卓然俄然大叫: “我们教员讲过! ” 说实的,我可实受不了她这种“马后炮” 。 不外,我又学到了一种新学问,本来,糊口中处处有学问,它们都等着我们去摸索、发 现。让我们做一位有心人吧! 5

有一个超等诙谐搞笑的教员是什么体验?网友:至今难忘那一句……

  一位标致的女生,语文成就还不错,就是没无数学脑子,老是学欠好数学。数学教员育她:“你看你,长得挺标致,学好了语文能添加气质,可是你数学这么差,未来嫁人了,连礼金都不会算,怎样弄?”全班同窗爆笑。这个女生也欠好意义地笑了,从此发奋进修数学。

  记得有一次,同桌正正在桌子底下偷偷地玩手机看笑话,一边看一边偷偷地笑,教员走过他身边都不晓得。我正正在暗暗焦急,不意教员,幽幽地来了一句:“我们班有个同窗实是奇异来,没事就喜好盯着本人的裤裆笑!”其时,全班同窗捧腹大笑,同桌也过来,跟着一路笑了起来。

  英语教员就更风趣了。一天上完课,教员预备安插家庭功课。英语教员对全班同窗说:“来,猜猜今天我会安插什么功课?猜对了,按照你们说的安插;猜错了,按照我说的安插!”全班同窗集体抓瞎。这位英语教员,你确定你不是来搞笑的吗?这是正在为难我们啊!哈哈哈!不外,看你这么诙谐,我们仍是喜好你!

  讲堂上,师生之间有良多的交换,学生们若是碰到一个滑稽诙谐的教员,也是一种幸福的工作。由于,你很可能被如许的教员弄得哈哈大笑,那些情节必然还深深地印正在你的脑海中。

  某学教员上课标题问题,讲了半天,下面一点反映都没有。教员问,懂了吗?没人回覆。教员气得鼻孔冒烟。只见他坐正在那里,盯着全班同窗,半天来了句:“我骂你们什么好呢?我这是对牛抚琴吗?对牛抚琴还能让牛身心愉悦多产奶呢!对你们弹,有什么用嘛!”

《白叟与海鸥》点窜后的讲授设想

  《白叟取海鸥》讲授设想 【教材阐发】 《白叟取海鸥》这篇课文,讲述了一个实正在动人的故事。吴庆恒白叟十 多年如一日,每逢冬季到临,每天到翠湖之畔去喂食海鸥,风雨无阻, 白叟归天后,海鸥们像是为白叟守灵的“儿女”,不忍分开本人的亲人。 【讲授方针】 按照本节课的讲授内容和学生特点,我拟定了以下几方面的讲授方针: 1、有豪情地朗读课文,感触感染人取动物协调共处的画面,体味白叟取海 鸥之间深挚的豪情。 2、抓住课文的沉点文句,通过品读、想象,体味句子的意义,并揣测 做者是若何把白叟取海鸥之间的豪情写具体的。 【讲授沉点】 抓住描写白叟神志、动做和言语以及描写海鸥动做的沉点语句,体味蕴 涵此中的深挚豪情,并揣测做者是若何把白叟取海鸥之间的豪情写具 体。 【教具预备】 多课件 【讲授过程】 一、赏识导入——初步白叟取海鸥的亲情: 课件出示:海鸥飞抵翠湖之畔的图片(12 张顺次播放),配上海鸥鸣 叫的音乐 同窗们,先让我们来赏识一组图片。每逢冬季到临, 就有三五成群地海 鸥来到昆明的翠湖之畔,取一位白叟赶赴约会。这位白叟是谁?他取海 鸥之间又为什么如许亲密呢?今天, 我们一同走进 21 课 《白叟取海鸥》 , 去感触感染那份浓浓的亲情。伸出手跟教员一路写课题,(板书:21、老 人取海鸥)齐读课题。 [设想企图]播放海鸥飞抵翠湖之畔的画面, 既让学生的表情正在欢喜地氛 围中得以放松,又让学生对这一课文进修从体有所认识,也为讲堂中对 文本内容的理解做铺垫。 二、品读课文,感触感染白叟对海鸥的亲情: 1、通过课前预习,我们晓得文中有一个词点了然白叟取海鸥之间的关 系,是哪一个词?举手说,好,请你来说。 说得实好!一个充满着温情的词语:亲人。(板书:亲人)白叟取海鸥就 像——(生接说)亲人一样。 2、那么课文环绕“亲人”描写了哪两个场景?请同窗们敏捷浏览课文, 归纳综合回覆。(板书:喂、送) 3、 现正在请同窗们默读课文中沉点描写白叟的 1-13 天然段, 边读边想, 从哪些处所能够感遭到白叟把海鸥当做了亲人, 关怀照应?用横线画出 相关的语句,并正在感触感染最深的处所做批注。好起头吧![要求:“不动笔 墨不读书。”] 4、生默读思虑,圈画批注。 5、生自学后交换。 好了吗?孩子们,教员看到良多同窗奋笔疾书,曾经正在写下了良多 本人的发觉。 谁来给大师说一说, 你找到的第一处正在哪里?举手说, 好, 请你来说。随机出示课件: 课件预设一:他背曾经驼了,穿一身褪色的过时的平民,背一个褪色的 蓝布包,连拆鸟食的大塑料袋也用得褪了色。伴侣告诉我,这位白叟每 天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海欧送餐,跟海鸥相伴。 (1)从白叟的外表描写,你能感遭到什么?(勤俭、贫穷、艰苦) (抓三个“褪色”。) 带着你体味到的感情再读这句线)白叟来这的目标和此外逛人一样纷歧样? 沉点抓住“三个褪色”、“只为了”, 白叟糊口俭仆,但却数十年如 一日来喂海鸥有何等不容易。带着你的理解给我们有豪情地朗读这段。 (3)同窗们,你们读出了本人的一些体验,可是教员发觉你们仍是把 这件事想得有点太简单了, 用课件恰当弥补白叟节衣缩食喂养海鸥的资 料,声情并茂的配乐《奥秘花圃》朗读配合白叟对海鸥的爱。 材料:被昆明人称为“海鸥白叟”的吴庆恒生前孤身一人,每年冬天飞抵 昆明的海鸥是他独一的依靠。每当海鸥“驾临”,白叟天天徒步十多公里 进城给它们喂食,和它们嬉戏,风雨无阻;白叟每月三百零八元的退休 工资有一半以上都用来给海鸥买吃的,为了节流钱,一碗干饭、一个馒 头、一碟咸菜就是他一天的伙食。他出门从不舍得坐公交车,生病了能 挺就挺过去,四元五角一斤的饼干,白叟毫不惜惜地买给海鸥,他晓得 那是海鸥最喜好的美食;他还经常买来鸡蛋为海鸥制做“鸡蛋饼干”;而 他本人,独一的豪侈品仅仅是两毛钱一包的金沙牌喷鼻烟。 (4)听着听着我发觉良多同窗的神气变了,教员相信,故事里的每一 个数字必然都深深地打动了你的心。想说点什么吗? (5)同窗们,也许打动海鸥心里的,就是这位白叟这种的付出。 拿出我们的书, 一路带着如许的我们再读读适才的话。 伴侣告诉我, 读。 (6)若是我们带着理解的时候可以或许借帮我们课外查阅到的材料,教员 相信我们大师的理解必然会愈加地深切。读得必然会愈加地入情。 (板 书:查材料)孩子们,还有什么样的发觉?你感觉白叟的哪样行为,也 把海鸥当做了亲人。读给大师听。 课件预设二:人少的处所,是他喂海鸥的领地。白叟把饼干丁很小心地 放正在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群。立即便有一群海鸥 回声而来,几下就扫得干清洁净。 (1)同窗们,这位同窗找到的其实是做者对白叟喂海鸥的一处细节描 写。是吧?你细心地再读这句话,当你读到哪个小细节的,你最冲动? 你来说。 指导学生抓住这段话中最令本人心动的细节,“很小心、退开一步、撮 起嘴、立即:”等词语,体味白叟对海鸥无微不至的照应。 (2)能联系糊口现实来谈,这是好的进修方式。海鸥对白叟很是熟悉, 白叟一呼,海鸥就顿时——生:回声而来。 男同窗,你们都是白叟,女同窗,你们都是海鸥,共同一次,看能否默 契。 全体男生:读(白叟把饼干丁很小心地放正在湖边的围栏上,退开一步,撮 起嘴向鸥群。) 全体女生:读(立即便有一群海鸥回声而来,几下就扫得干清洁净。) 此次共同得十分默契。 (3)那白叟喂海鸥的节拍是如何的? 多成心思啊!概况上看是海鸥依着白叟的节拍正在起升降落,而现实上是 白叟依着海鸥的节拍正在边走边放。谁来读读这句话?(师创设情境,指 名读) ①海鸥来得多了,吃得快了,谁能愉快地来读读? ②海鸥来得更多了,吃得更快了,谁能更愉快地来读读? ③海鸥吃得心对劲脚,白叟也放慢了速度,谁能如许来读读。 (4) 也许打动海鸥心灵的还有白叟的这份细心。 恰是这份细心的, 才换来了海鸥的信赖,也才有了如许一幅颇富诗意的画面。引读:十年 来,每逢冬季到临,白叟风雨无阻,,像照应儿女一样,取海鸥相依相随,共 同谱写着这首美好的歌。用课件把“白叟顺着雕栏边走边放,海鸥依着 他的节拍起升降落, 排成一片翻飞的白色, 飞成一篇绘声绘色的曲谱。 ” 改写成诗的形式,配以《致爱丽丝》音乐,通过学生、想象读体味白叟 对海鸥的爱。 (5)你们看,我们就是抓住了这一个个细节,去深切地体味,才读懂 了白叟的心。(板书:抓细节)谁还有新的发觉。好,你说。 课件预设三: 正在海鸥的鸣啼声里, 白叟平铺直叙地唱着什么。 侧耳细听, 本来是密切得变了调的处所话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公 从”…… (6) 通过指导学生联系糊口现实理解“密切”, 体味白叟给海鸥取名字、 亲热海鸥这些事,感触感染白叟对海鸥的爱。 (7)十多年里,白叟取海鸥亲密无间,其乐融融,一位记者实正在地记 录下了白叟取海鸥相依相伴的情景。 (播放白叟取海鸥协调相处的, 学生旁不雅) 【设想企图】 这一环节次要指导学生抓住描写白叟的沉点句子深切理解 品尝。让学生文本,潜心会文,正在学生获得充实的阅读体验后教员 顺学而导,通过听、说、读、想象等语文勾当把学生的思维推向深处, 使学生感遭到白叟对海鸥就像亲人一样的情意。课外材料的引入,对文 本进行了弥补,取文本交相辉映,掀起感情的。别的,表面、言语、 动做、神志的归纳也是对学生正在写法揣测上的一个指导。 三、品读课文,感触感染海鸥对白叟的亲情: 课件出示:白叟喂海鸥的几幅图片(3 张顺次播放),,配《中国 布景音乐催人泪下》音乐衬着 1、十多年了,白叟每天都来,可是有一天白叟没来,第二天白叟仍是 没有来,曲到第三天,白叟才步履蹒跚地来了,喂海鸥的时候,(大屏 幕)他坐正在地上,身子弯成弓一样的弧形,这三天他只吃了一碗面,觉 得好点了,就赶来看海鸥了。谁知,这一看竟成了死别。白叟归天了, 正在白叟栖身的处所,人们看到的是小的只能放下一张小床的房子,房子 里最值钱的是一小袋面粉和六个鸡蛋,那是给海鸥做鸡蛋馒头用的,朋 友把白叟的遗像带到翠湖,想替白叟再喂一次海鸥,以抚慰白叟的正在天 之灵时,意想不到的工作发生了—师生配乐读海鸥送白叟的段落。 【设想企图】转机——白叟归天了。操纵图片、音乐等手段形成庞大的 感情落差,将学生由一个感情高地拉向另一个感情高地。 2、教师密意过渡,并请学生伴着低落的音乐读白叟归天后的节选。 3、课件出示:请同窗们快速默读课文第二个场景 15—17 天然段,用 海浪线画出海鸥把白叟当做亲人的句子,抓住环节词语,认线、海鸥不克不及像人一样措辞,它们把本人的心里话都化成了动做,找出 文中海鸥的言语。 (学生自从报告请示,按照学生的回覆相机课件出示相关 语句,指导学生深切理解,豪情朗读)。 课件预设一: 一群海鸥俄然飞来, 围着白叟的遗像翻飞回旋, 连声鸣叫。 啼声和姿态取日常平凡大纷歧样,像是发生了什么大事。 (1)为什么啼声和姿态取日常平凡大纷歧样? (2)是呀,它们连声鸣叫着,是正在孔殷地本人的亲人哪!你能把这 种孔殷的表情读出来吗? (抽生读;齐读) 课件预设二:海鸥们急速扇动同党,轮番飞到白叟遗像前的空中,像是 前来敬仰仪容的亲属。 过了一会儿, 海鸥纷纷落地, 竟正在白叟遗像前坐成两行。 他们肃立不动, 像是为白叟守灵的白翼。 (1)海鸥为什么要这么做? (2)从这段话你还感遭到了什么? (3)谁能读出海鸥对白叟亲人般的温情和卑崇取爱戴呢?(学生豪情 朗读。) 课件预设三:海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们高声鸣叫着,翅 膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱身世来。 (1)正在学生找出上述一句时出示下面两句话,让学生阅读、比力,体 会“扑”字的深刻寄义和做者用词的精确。 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。 他们高声鸣叫着, 同党扑得那样近, 我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱身世来。 海鸥们像炸了营似的朝遗像飞过来。 他们高声鸣叫着, 同党飞得那样近, 我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱身世来。 (2)你感觉课文中的“扑”能不克不及换成“飞”? (3)它们为什么要如许做? (4)让我们一路读出海鸥对白叟的迷恋,对白叟的不舍。 【设想企图】文章对海鸥的描写次要集中正在动做上,这些动做详尽而传 神,这部门的进修次要采用抓沉点词频频品读,正在自从进修中、体 验和交换,实现学生取文本之间的对话,从而更深切地舆解“白叟和海 鸥就像亲人一样”这句话的感情意蕴。 四、想象写话——深切品尝白叟取海鸥至死不渝的亲情: 课件出示画面及写话提醒 是呀,面临白叟的遗像,海鸥们翻飞肃立,声声鸣叫,是正在表达着对老 人的,是正在诉说着本人的思念。课件(出示画面及写话提醒)想象 一下,海鸥们似乎正在想些什么、说些什么呢?假如你是那群海鸥中的一 个(“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公从”……),此时此刻你会诉说些什 么?先想一想,再写下来吧。学活泼笔写并交换。 【设想企图】此环节的设想,意正在指导学生正在理解、、堆集和使用 言语文字过程中,渗入语文讲授的人文性,体味感情和人文价值,使语文 讲堂的“语文味”更浓些。指导学生超越文本,本人的阅读体验和感 悟,进一步深切理解课文宗旨,指导学生从课文中体味到人取动物之间的 夸姣的情意,让学生读懂做品,实理,通过超越文本的读书让学生变 得聪慧、变得斑斓。 五、拓展——人取动物协调相处: 课件出示:白叟铜像 1、何等诚挚的言语,何等动听的感情,白叟取海鸥之间的故事了很 多良多的人,后来,人们正在翠湖公园里成立了一个雕塑(出示 PPT),师解 说:白叟照旧满脸慈祥的笑容,四周,海鸥翩然翻飞,何等协调的排场!同窗 们,这就是那位白叟,让我们用最崇高的队礼向这位普通而又伟大的白叟 表达出少先队员们最高尚的! 2、看着这幅画面,学了这篇课文,你想到了什么,想说些什么呢? 3、 小结: 糊口中,像白叟一样爱护动物的人还有良多,有你,有我,有大师, 但愿我们每小我都来关爱动物,都和动物和平共处吧! 课件出示:人取动物协调相处的画面 【设想企图】“情动于中而形于言”,此刻,学生有表达交换的。这 也恰是我们所但愿的:课虽然竣事了,文本中所表达的感情却仍然正在学 生的魂灵深处存续。最初一环节,融感情取文字锻炼于一体。 六、安插课后功课: 选读一篇最打动你的描写人和动物之间深挚豪情的文章,写一篇读后 感。 七、板书设想: 喂 白叟取海鸥 查材料 抓细节 想象 送 亲人

五年级数学上册教导

  五年级数学上册教导_数学_小学教育_教育专区。五年级数学上册教导(第 12 周) 一、填空 1.3.274274??的小数部门第 100 位上的数字是( ) 。 ) 2.用 10 千克小麦可磨面粉 8 千克,平均每千克小麦能磨( 千克面粉。

  五年级数学上册教导(第 12 周) 一、填空 1.3.274274??的小数部门第 100 位上的数字是( ) 。 ) 2.用 10 千克小麦可磨面粉 8 千克,平均每千克小麦能磨( 千克面粉。 3.木匠师傅要把一根长 2.4 米的木条锯成 0.4 米的小木条,若是每锯 一段要 3 分钟,把这根木条锯完需要( )分钟。 4. “六一”节时,爸爸、妈妈带小明逛公园,买门票共用去 10.5 元, 已知一张大人票价取三张小孩票价相等。一张大人票( )元。 5.一个三位小数四舍五入到百分位约是 1.87,这个三位小数本来最 大是( ) ,最小是( ) 。 ) , ) 。 6. 2÷7 的商用小数暗示并用简洁记法记做( 第 100 位小数是( ) ,前 100 位小数的和是( 7.甲乙两数的和是 1.32,甲的小数点向左挪动一位就刚好取乙相等。 那么, 甲=( 二、选择题。 1.0.9÷A>0.9,则 A( ①大于 ②小于 )1。 ③等于 ) 。 ③乙是甲的 10 倍 ④无法比力甲乙 ④不克不及确定大小关系 ) ,乙=( ) 。 2.甲×10=乙÷0.1,则( ①甲=乙 ②甲是乙的 10 倍 的大小 1 3. 甲数÷乙数=2.4, 当甲数和乙数同时乘上 8 后再除, 商是 ( ①2.4 ②0.24 ③19.2 ④0.3 ) 。 4.李明和张红同是走统一条从学校走到片子院,李明要 12 分钟, 张红要 15 分钟。谁的速度较快?( ①李明 ②张红 ) ③无法比力谁的速度快 5.甲班有 a 人,乙班比甲班少 7 人,两班共有学生几多人?列式是 ( ) 。 A、2a+7 B、2a-7 C、a2+7 D、a-7 6.一个数的 3 倍再除以 5,商 4 余 4,求这个数,下面的方程错误的 是( ) 。 A、3χ ÷5=4??4 B、3χ ÷5-4=4 C、 (3χ -4)÷5=4 D、3χ =4×5+4 7.a÷b=c ??7,若 a 取 b 同时缩小 10 倍,则余数是( A、70 三、计较。 1.解方程。 2+1.8-5χ =3.6 80÷ x=20 11.34÷2χ =4.5 B、7 C、0.7 D、0.07 )。 3(x – 12)+ 23 = 35 7x-8=2x+27 2 5x -18 = 3–2x 7(4-x)=9(x-4) 128-5(2x+3)=73 1.7x+4.8+0.3x=7.8 3(x +1 )÷ (2x – 4)= 6 2.简洁运算。 7.2÷1.5÷6 1.8×2.58+18×0.142 1.25×4.78×0.8 四、看图列方程并求方程的解。 1、 a 456 2、 x 743 4.8 10.5 3 3、 梨树: 桃树: x 4、 梨树: x x x x 300 棵 桃树: x x x x x 300 棵 2400 棵 2400 棵 五、处理问题。 1、2 台抽水机 3 小时能够浇地 1.2 公顷,照如许计较,2 台抽水机 7 小时可浇地几多公顷? 2.一桶油连桶沉 12 千克,卖出油的一半后,连桶沉 6.75 千克。如 果每千克油的价钱是 4.2 元,卖出几多元? 3. 25 千克的花生仁能够榨出 8 千克花生油,照如许计较, (1)2.8 吨花生仁能够榨出几多千克 (2)要榨 100 千克花生油, 需要用几多 花生油? 千克花生仁? 4 4.洗衣机厂打算全年出产洗衣机 16800 台,成果提前 2 个月就完成 全年的出产使命。照如许的速度,全年能够出产洗衣机几多台? 5.一个化肥厂原打算 14 天完成一项使命,因为每天多出产化肥 3.5 吨,成果 9 天就完成使命。原打算每生成产化肥几多吨? 6、果园里一共种了 340 棵桃树和杏树,此中桃树的棵数比杏树的 3 倍多 20 棵。两种树各类了几多棵?(列方程解答) 5.某工人做一个零件的时间由本来的 12 分钟削减到现正在的 8 分钟。 本来做 200 个零件的时间,现正在能够多做几多个? 7.甲乙两辆汽车从两地相对行驶。甲车每小时行驶 75 千米,乙车每 小时行驶 69 千米。甲车开出后 1 小时,乙车才开出,再过 2 小时两 车相遇。两地之间的公长几多千米? 5 8.一座大桥长 2400 米。一列火车以每分钟 900 米的速度通过大桥, 从车头开上桥到车尾分开桥共需要 3 分钟。这列火车长几多米? 9、 三个持续天然数的和是 453, 这三个数别离是几多? (用方程解) 10、用一根长 96 厘米的铁丝围成一个长方形,要使长是宽的 2 倍, 围成的长方形的长和宽各是几多厘米?(用方程解) 11、买 10 袋大米和 6 袋面粉一共用了 472 元。每袋大米 28 元,每袋 面粉几多钱?(用方程解) 6

狮子作文诊室·四年级第五单位:如许写出的文章才动人

  看了视频,我又想到了还有一件事。正在一次上学的上,我看见一个残疾奶奶要过马,我想上去帮帮她。可是老奶奶却不要我帮手,她要本人慢慢走过去。终究那位奶奶本人过去了。其时我挺佩服她的,现正在我大白了,奶奶是不想给他人添麻烦。

  别的,为使文章更有深度和力度,焕发出无力的“生命”荣耀,还可汇集一些相关于“生命”的名人名言或者大师耳熟能详的伟人故事,巧妙地穿插正在文章中,会添加习做的文化含量和价值,使读者愈加受益。

  第二,无法把握好写做内容。把看到的视频和切身履历的小事连系起来写,对四年级孩子把握材料的能力有必然的挑和。小做者第二个事例,只是笼统地写了些,显得平平。若是选择两件事,则这两件事之间的联系要慎密,要环绕一个核心思惟。集中精神细致写好一件事,注沉对本人履历过程中的细微变化的描写,将表情、心理的崎岖变化,抽丝剥茧般展开,如许的才愈加实正在动人。

  从这篇文章来看,小做者仍是有不错的写做功底的。文章以“生命是什么”这个思虑展开,开首能惹起读者的思虑。文章构架不错,条理清晰。小做者能夹叙夹议地写出看到的画面和其时的感到,结尾谈到对生命的理解,虽然稚嫩,但很实正在。

  四年级第五单位习做,正在学生们看来是一篇蛮“难”的做文,从题是热爱生命、生命。要求打开视角,准确把握材猜中人和事,深化对生命的理解和认识,生命的价值。本期狮子做文诊室邀请到杭州市莫干山小学的语文高级教师赵霞,连系例文,和大师讲一讲。

  今天的做文课上,教员给我们看了两段关于生命的视频。让我印象深刻的是“独腿少年跑1000米”的视频,一个初三少年,由于小时候的一场疾病,被截肢了,成了一个残疾人。2019年的4月24日,他送来了一次生命的挑和:体育中考1000米竞走。当他坐正在起跑线上,听到发令枪的时候,他晓得:这长短常的一次角逐。正在跑步过程中,他努力地“跑着”,当身边的同窗一个又一个从他身边飞过,他没有放弃。所有的同窗都到了起点,跑道上只要他一人的时候,他仍然没有遏制“奔驰”。他频频地做着“拄拐落地——单脚跃起——拄拐落地——单脚跃起”的动做,汗水从他脸上、身上不断地流下来。操场上同窗和教员都看哭了,高声地为他加油,终究他冲过了起点线。那一刻,我也得不得了。虽然他是最初一个达到起点的人,可是正在我心里,他才是名副其实的第一名。从他身上我看到了,生命是永不放弃和超越。

  第三,无法精准地给文章取题,表达。本文一个很大的问题是标题问题没取好。文章并不是写两位残疾人创制了如何纷歧样的人生,而是写两位残疾人给本人带来对生命的,要,要勤奋,不随便放弃,接管挑和。改为《生命正在于》更适合。

  四年级的孩子要写出对生命的认识和是比力难的。孩子身边的通俗糊口要上升到热爱生命、生命的角度,须得成立起一座桥梁,将这些小事看深挖透。

  小做者若是没有教员习做指点中供给的视频做支架,很难将糊口中残疾老奶奶过马取生命的连系起来,若是就事论事只写第二件事例,文章就会肤浅,显得无病嗟叹。写如许的文章,必然要打开写做的视角,写使你感应生命宝贵的人和事,能够写本人若何珍爱本人或他人生命的事,也能够写糊口中有些人若何不爱糊口等。能够将身边小事和摸索生命价值毗连起来,思虑事务中人们对生命的立场,以及这件事对本人的。

  生命是懦弱的,“无腿蛙王代国宏”的故事告诉我生命无常;生命是顽强的,老奶奶的行为告诉我要自立自强。生命正在于勤奋,正在于。它虽然短暂,但我们能够让无限的生命阐扬出最大的价值。日常平凡干事我不克不及马马虎虎地放弃,也不要期待,不要害怕,不克不及由于本人没有拿到第一名,就没有了决心,有时候接管挑和就是第一名呢!

  最初,小做者正在文章结尾写生命时,思有些紊乱,结尾一段“生命是懦弱的‘无腿蛙王代国宏’的故事告诉我生命无常;……”正在文中显得很高耸。既然选择的事例是“独腿男孩挑和1000米”,就用他的事例来写结尾,不要东拉西扯。